尽管今天的“孝心”教育无需再去倡导古时的“孝道”，但让学生们在成长的过程中懂得珍视亲情，学会善待家人，拥有“孝心”，进而把爱心和责任感推及他人乃至社会，这应是学生学会做人的必修课。但是，进行“孝心”教育不是一个简单的概念输入，而是一个反复操练的过程，需要科学有效的方法。下面就谈谈我的具体做法。

一、立足一个“情”字

“情”比“理”更容易让人接受。一切良好的教育都是“以情动人”。尤其是父母亲情，师生感情，是学生最丰富的情感资源，也是学生幸福快乐的最直接源泉。问题是，作为接受爱抚的学生，不一定会真切地感受到父母的爱心。在学生心中的爱，是具体可感的，往往是以自己的情感体验为基础的。父母的爱心，只有做孩子的真正捕捉到了，感受到了，才会在他们的内心激起波澜，才会成为他们幸福、快乐、进步的动力。作为一名德育工作者，就应该首先开发这一丰富的情感资源，让学生学会捕捉真爱，学会感激和感恩。一名初中的学生，按理说应该很懂事了，能理解自己的父母了，可是，在一次“爸爸妈妈您辛苦了”的感恩信件中，她的话，让人吃惊。信中，她对父母的爱心不以为然，也没有丝毫的感动和感激，而是觉得自己自记事以来，一直在为父母“付出和牺牲”。她为了父母的“面子”而活，除了学习就是学习，牺牲了很多童年的快乐时光，现在她很疲惫，看到很多同龄孩子爱玩、爱闹的快乐情景，她就很怨恨父母为了自己的“虚荣”，让自己失去了童年应有的快乐。看到这封信后，我及时找到这名学生，与她进行了深入的谈心交流，让她首先看到自己在父母的关爱下所取得的成绩和优点，看到父母为了自己的健康成长所付出的心血。

看到她依然疑惑的目光，我多次进行了家访，面对面地进行了直接的对话和交流，并利用班会课组织学生开展了“感恩父母”主题演讲活动，倡议学生写“感恩”日记，讲“感恩”故事，为父母洗脚洗衣、主动做家务、记住父母的生日……。通过一个月的系列教育活动，这名学生终于理解了父母，能正确地看待自己的优点和不足，拥有了自信，写出了一封饱含深情的“感恩父母”信。当这名学生当面把这封信读给她的父母时，她的父母眼圈湿润了，激动万分 。在此后，这名同学的学习更加主动勤奋了，成绩优异，并主动挑战其他的弱项，性格变得开朗活泼，幸福灿烂的笑容常挂在脸上。实践证明，系列“感恩”教育活动，让所有的同学受到了一次人间最伟大的“母爱、父爱”的洗礼，父母的爱，亲人、老师、朋友的爱，在他们心中变得具体清晰了，幸福的感觉常常充满整个身心。试想，一个真切地感受到“爱”的幸福的人，还有什么理由让他们的父母亲人失望、伤心呢？当学生认识到做一个健康、快乐、好学、自信、自强的自我就是对父母最好的“感恩”和回报时，他们自然会朝着父母所期望的方向努力。这时，我们所共同期待的让孩子“学会做人、学会学习、学会合作、学会生活”等目标，就有望得到实现。同时，因为拥有了孝心，学会了关爱，在此基础上要求学生爱同学、爱老师、爱班级、爱学校、爱社会，就顺其自然了，和谐班风的形成也就水到渠成。

二、讲究一个“激”字

“水击石则鸣，人激志则宏。”巧妙运用“激励”措施，往往会收到“事半功倍”的效果。学校开展“孝敬父母月”主题教育活动，在活动倡议发出之后，我及时召开了班级动员会，要求全班学生积极响应，并提出了班级活动的具体要求，制定了班级活动计划。可是，在调查中发现，很多学生对活动的参与仅仅停留在口头上，主动性不强，存在被动应付的心理。不少学生从小到大，已经习惯了父母亲周到的服务，很少想到要去回报父母，孝敬父母。于是，我深入学生、深入学生家庭，通过问卷调查、家访、与学生谈心交流等形式，积累了很多正面和反面的“案例”，听取了大家宝贵的意见和建议，决定“激”出学生的孝心。首先，开展每人一分钟的话题交流——“我心中的父母”，并要求家长代表参加。同学们的真情流露，感动了在场的每一位听众，在学生心中激起了层层波澜。接着，让学生算算父母亲对子女的抚养成本。当问到“我们每天的生活开支会是多少？每年父母亲对子女的成长至少要支付多少元钱？在我们成长的过程中（按20年计算），父母亲所承担的抚养成本将会是多少”时，有些学生竟然一无所知，很多同学从来没有考虑过这类问题。当通过计算，同学们知道了自己每天、每月、每年的生活开支确实不少，估算出了20年的抚养成本竟然如此巨大时，同学们惊讶了，对父母的感激之情油然而生，孝敬父母的行动也由先前的“应付”变成了理所应当的责任和义务。最后，让全班同学把自己参与活动的所做、所思、所感，记录下来，选取典型材料，写出3分钟的“学会感恩”演讲稿，在全班演讲，并选派选手参加学校开展的“孝敬父母月”主题演讲活动，参加学校开展的“爸爸妈妈您辛苦了”书信比赛活动。系列活动的开展，使学生知道了父母为其成长所付出的辛劳和汗水，真正懂得了父母，理解了父母，知道了回报，激发了学生自强自立意识，懂得了自己的“成功”，正是父母的期望，也是对父母最好的回报。

三、注重一个“化”字

“孝心”教育，如春风化雨，重在一个“化”字。我的具体做法是：

1、主题教育，培育孝心。我班每年到“五一”劳动节、“三八”妇女节、母亲节、中秋节、元旦等传统节日，都要举行为父母制作贺卡、主动学做家务、为父母做好事等不同形式的“孝心”培育活动。“响鼓还要重锤敲。”每一次活动，我都充分准备，通过演讲、故事、小品、办主题教育手抄小报、活动采访等有声有色、丰富多彩的德育教育活动，让学生在活动中感受和体验，在内心自觉树立起爱心和责任心，激发自身使命感。

2、黑板宣传，张显孝心。我班的黑板报，是学生最喜欢的德育阵地之一。每个星期定期更换的班级板报，形式多样，有“名人名言”、“真情故事”、“一周要闻”、“成长记录”等丰富的板报内容。在孝敬父母主题教育活动中，我通过开展班级“孝心”奖的评选活动，成立班级板报“孝心”报道小组，及时采访报道典型事例，定期推出“孝心”讨论话题，周周轮换更新，做到人人参与，机会均等，深受同学们喜爱，参与热情很高，有不少内容被选入校刊，或作为专题教育材料在校园广播上宣传。实践证明，班级板报潜移默化、润物无声的教育作用，非常独特有效。

3、情境创设，巧置孝心。当我发现有些家庭贫困的学生有自卑的心理，甚至有的学生认为父母对自己的付出比其他同学少，或认为父母没有对自己尽到责任，对父母有意见，孝敬父母意识不强。于是，我就从网上找到“感动中国”的大学生洪战辉的事迹，当看到教育专题片中洪战辉边学习，边照顾有病的父亲，还要照顾年幼的妹妹，屏幕上活生生的事实，让每一位学生感动不已，我及时组织学生开展专题讨论，让学生认识到贫困也是自身成长的宝贵财富，贫困不是父母的责任，贫困不是丧失“孝心”的理由。看到学困生自信心不足，缺乏学习的动力，就组织开展“我心中的张海迪”主题演讲活动，学习张海迪身残志坚、自强不惜成为青年学习楷模的感人事迹，从而激起学生“我能行”的自信，从而主动克服困难，主动迎接各类挑战，不断实现自身的价值。可见，教育情景的创设，往往使学生的心灵受到强烈的震撼，甚至会影响到学生的一生。

4、重在行动，落实孝心。俗话说，心动不如行动。日常行为中有无“孝敬”行为，是“孝心”的具体体现。行动养成习惯，习惯形成个性或品质。可见，学生的孝敬行为应该从小抓起，从小事做起，从自我做起。“孝心”应该在行动中落实，切忌停留在口头上谈“孝心”，没有孝敬的行为，就不会有真正的“孝心”。因此，对于学生的孝心培养，班级“孝心奖”的评选，我一直采用行动观察评价法，通过学生之间的相互学习交流，通过自我反思、自评、他评、师评、家长评等多种方式，使学生对自身孝敬父母的行为有一个正确客观的认识和评价。同时，结合学校文明学生的评选活动，把“孝心”作为评选硬指标，激励学生在孝敬中学会“孝敬”，在孝敬中培育“孝心”，学会做人，自立自强，成就健康快乐人生。

总之，“孝心”是学生爱心回报的基础。一个连养育自己的父母亲都不知道感恩和回报的人，我们还能指望他回报什么？相反，一个拥有了“孝心”的孩子，就有了爱的基础，这种爱还会像星星之火，不断蔓延扩展开来，最终成为爱家、爱国、爱他人、爱社会、爱世界的“博爱”之人。这无疑是教育的成功，更是国家之福，社会之福。